نبذة عن المدارس ›› معلومات عامة عن المدارس ›› البرنامج التعليمية

البرامج التعليمية

 » مقدمة للبرنامج الدولي الجديد

 » المنهج والتعليم

 » اللغات

 » أنظمة التقويم ورصد الدرجات

 » وحدة دعم الطلاب

 » البرامج المرافقة للمنهج

 » خدمة المجتمع، الجمعيات والأنشطة الرياضية

مقدمة لبرنامج مدارس الظهران الأهلية الدولي الجديد ثنائي اللغة

(الدبلوم الأمريكي)

أهلاً بكم إلى بداية عهد جديد بمدارس الظهران الأهلية – بداية برنامجنا الدولي الجديد. فجميع الطلاب من مرحلة التمهيدي إلى الصف الثامن (الثاني المتوسط) سيأخذون البرنامج الدولي الثنائي اللغة نفسه. وعند دخولهم الصف التاسع (الثالث المتوسط) يمكنهم أن يختاروا إما برنامج الثانوي الدولي أو برنامج المقررات السعودي، وهو البرنامج الذي نطبقه في مدارسنا منذ سنة 2005. وفي الوقت الذي يركز فيه البرنامج الثانوي الدولي على اللغة الإنجليزية ونظام المقررات يركز على اللغة العربية، سيأخذ الطلاب في كلا البرنامجين – الدولي والسعودي – العديد من المواد الدراسية باللغة الأخرى، ولذا سنستمر في تطوير وتنمية قدراتهم في كلا اللغتين. سيكون طلاب الصف التاسع في العام الدراسي 2009/2010، هم أول دفعة تلتحق بالبرنامج الثانوي الدولي. وسوف تتخرج هذه الدفعة عام 2013م.

ما هي فوائد تأسيس هذا البرنامج الجديد؟

        هدفنا هو أن نقدم برنامجا ثنائي اللغة يستطيع طلابنا من خلاله أن يتعلموا، ويعملوا، ويفكروا بكلا اللغتين العربية والإنجليزية. فقد أظهرت الأبحاث أن الطلاب الذين لديهم كفاءة في أكثر من لغة يكونون قادرين أكثر على تقديم مستوى أفضل من الإنجاز، وقادرين أكثر على استخدام مهارات مبتكرة في حل المشكلات، وعلى التفاعل الأفضل مع الناس في أنحاء أخرى من العالم. هذه المهارات هي من بين المهارات التي سيحتاجها الطلاب في المملكة العربية السعودية لمواجهة التحديات التي سيواجهونها في العقود القادمة. ولأن هؤلاء الطلبة هم طلبة القرن الحادي والعشرين فهم بحاجة لمهارات واتجاهات تناسب القرن الحادي والعشرين. إننا نعتقد بأنه من المفيد لطلابنا ولوطننا أن نهيئ لهم مثل هذا الإعداد.

ما الذي سنجنيه عبر هذا البرنامج؟

1. سنكون قادرين على تزويد طلابنا بمهارات لغوية أفضل في كلا اللغتين – العربية والإنجليزية.

2. سنكون قادرين على أن نضع المعايير والمنهج الخاص بنا في جميع المستويات. وكنتيجة لذلك، سوف نكون قادرين على أن نوسع ونحسّن المنهج في كلا اللغتين.

3. سنكون قادرين أيضًا على أن نختار كتبًا حديثة تخدم منهجنا. ومع هذه الكتب سيكون هناك مواد حديثة وأدلة تعليم أكثر ملاءمة لتعليم مهارات القرن الحادي والعشرين.

4. سنكون قادرين على استخدام وسائل أكثر فاعلية لتقويم التعلم والإبلاغ عنه – مشاريع، أبحاث، عروض، وسائل أخرى - ومنح علامات كافية لهذه المشاريع التي يتحمس الطلاب للعمل عليها.

5. سيكون طلبتنا ومعلمونا قادرين على مقارنة مهاراتهم بمهارات الطلاب في مختلف أنحاء العالم. وبهذه الطريقة، سنعرف بالفعل ما إن كان طلبتنا يقدمون تحصيلاً أكاديميًا بمستوى عالمي.

هل هذا البرنامج معترف به؟

        لكي نحقق رسالتنا، فإننا نخطط منهجنا الثنائي اللغة بدءًا من مرحلة رياض الأطفال وحتى الصف الثامن (الثاني المتوسط). وبالنسبة للصف التاسع (الثالث المتوسط)، سيختار الطلاب إما البرنامج الثانوي الدولي، الذي سيدرّس الرياضيات والعلوم باللغة الإنجليزية، أو منهج المقررات الحكومي، الذي سيدرّس الرياضيات والعلوم باللغة العربية طبقًا للمنهج الحكومي. والطلاب الذين سيكملون برنامج المقررات الحكومي سيحصلون على شهادة معتمدة من وزارة التربية والتعليم السعودية. أما الطلاب الذين يكملون برنامج الثانوي الدولي فسيحصلون على الدبلوم الأمريكي.

        لقد حصلت مدارس الظهران الأهلية على إذن رسمي من وزارة التربية والتعليم السعودية لتطبيق برنامج ثنائي اللغة وذلك لأنها الآن أصبحت معتمدة من قبل (NCA CASI)* التي تعتبر قسمًا من أقسام مؤسسة أكبر تعرف باسم ِAdvanceED. إن معهد AdvanceED، الذي يضم المنظمة المعروفة باسم CITA، يشكّل أكبر مجتمع تعليمي عالمي حيث يمثل أكثر من 27000 مدرسة حكومية وأهلية، و6000 منطقة تعليمية في 65 بلدًا. ويقدم خدماته لخمسة عشر مليون طالب تقريبًا. لقد حصلت مدارس الظهران الأهلية على الاعتماد العام لبرنامجها للطلبة من مرحلة رياض الأطفال – الثالث الثانوي في ربيع 2009م وبهذا يمكنها أن تبدأ العمل الآن على إتمام المتطلبات الأخرى لبرنامج الدبلوم الثانوي تحديدًا خلال السنوات الثلاث القادمة.

* North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement (NCA CASI).

ما هو الأساس الذي يقوم عليه المنهج الجديد؟

تحت  إشراف مستشارين وخبراء تربويين، بذل موظفو مدارس الظهران الأهلية جهودًا كبيرة عبر السنوات العشر الأخيرة في دراسة المعايير التربوية الختامية والمعايير التربوية المرحلية لبلدان ودول مختلفة، وكذلك الإرشادات التي وضعتها الأمم المتحدة، ومنظمات المدارس العالمية. وبعد أبحاث ومناقشات موسّعة، وترجمة أنظمة متعددة، والاسترشاد بطرق ومناح مختلفة، وضعت مدارس الظهران الأهلية معايير تربوية ختامية ومعايير تربوية مرحلية لمواد الرياضيات، العلوم، اللغة الإنجليزية، الجغرافيا، التربية البدنية، الفن، والتكنولوجيا. ويتواصل العمل الآن للانتهاء من وضع معايير للغة العربية، ولوضع معايير للدراسات الإسلامية والتاريخ. هذه المعايير توضح ما نستهدفه. وبالتالي يجب أن يتم الآن مراجعة طريقتنا في العمل ومواءمتها بهدف  التأكد من أن  طلبتنا  سيشتغلون

على المستوى المتوقع. وسوف يتم تبادل المعلومات حول هذه المعايير تدريجيًا مع الطلاب والآباء حينما تنمو وتزداد قدرتنا على العمل باتجاه تحقيقها.

كيف ستعدّ مدارس الظهران الأهلية طلابها للمرحلة الثانوية ؟

حتى بداية الصف التاسع (الثالث المتوسط)، سيبقى البرنامج هو نفسه لجميع طلاب مدارس الظهران الأهلية. ولأن الأبحاث تؤكد على أهمية أن يتعلم الأطفال المواضيع الأساسية بلغتهم الأصلية أولاً، فإن تركيزنا في صفوف رياض الأطفال، وفي صفوف الأول والثاني الابتدائية سيكون على تعليم مادتي الرياضيات والعلوم باللغة العربية، وفي ذات الوقت نعمل على تطوير مهارات اللغة الإنجليزية. وفي الصف الثالث، سنبدأ بتدريس العلوم باللغة الإنجليزية، وفي الصف الرابع سنبدأ بتعليم الرياضيات باللغة الإنجليزية. ومن الصفوف 3-8 سنزيد تدريجيًا كمية الوقت وكمية المادة الدراسية التي سيتم تعليمها باللغة الإنجليزية بدون أن نهمل اللغة العربية. سوف يستخدم الطلاب سلاسل الكتب نفسها في اللغة العربية واللغة الإنجليزية بالنسبة لمادتيْ الرياضيات والعلوم لكنهم سيغيّرون اللغة التي يدرسون بها سنة بعد أخرى بهدف التأكد من أنهم ينمون بكلا اللغتين، وليس بلغة واحدة فقط. تروْن أدناه خطة تعليم الرياضيات والعلوم. وعبر جميع هذه السنوات، سيستمر الطلاب بأخذ مادة الدراسات الإسلامية، واللغة العربية، والتاريخ باللغة العربية. سيتم تغيير المواضيع الأخرى حسب الحاجة لكي يحقق الطلاب توازنًا بين اللغتين.

كيف سيتم تقويم تعلّم الطلاب في الصفوف من رياض الأطفال – التاسع؟

في المرحلة الأولى سوف يستمر تقويم الطلاب في الصفوف من رياض الأطفال – السادس كما كان عليه الحال أي عبر تطبيق التقويم المستمر– إلا أن هناك نظامًا جديدًا تحت الدراسة حاليًا لأنه يتواءم بشكل أفضل مع التعليم القائم على المعايير. وسيتم التغيير تدريجيًا إلى هذا النظام بعد أن تتم الموافقة عليه من قبل وزارة  التربية. بالإضافة إلى ذلك، تستخدم مدارس الظهران الأهلية أدوات تقويم عالمية خارجية مقننة في اختبارات اللغة العربية (المقياس لمهارات اللغة العربية)، والإنجليزية، والرياضيات (MAP). وتستخدم نتائج هذه التقويمات لتوجيه خطط  المعلمين أثناء محاولاتهم تعديلَ ممارساتهم التعليمية لتصبح أفضل ولتتواءم مع الاحتياجات الخاصة للطلاب.

ثمة خطة تقويم جديدة لطلاب الصفوف من 7-9، وفي النهاية لبرنامج الثانوي الدولي، تمت الموافقة  عليها. تتواءم هذه الخطة مع مهارات القرن الحادي والعشرين وستزيد من دافعية الطلاب لبذل جهد حقيقي إزاء مشاريعهم وإزاء الأعمال الأخرى عبر العام الدراسي. وستكون المعادلة بالنسبة لهذا النظام كما يأتي:

20 علامة (لعمل الطالب في النصف الأول من الفصل الدراسي)

+ 20 علامة (لعمل الطالب في النصف الثاني من الفصل الدراسي)

+ 10 علامات (للاختبار النهائي)

= 50 لفصل دراسي واحد

وعند النظر إلى العام الدراسي كاملا، بطبيعة الحال، تضرب العلامة في 2 ليصبح المجموع الكلي من 100 علامة. إن تعيين 20 علامة تحديدًا لكل نصف فصل سيتم توضيحها من قبل كل معلم وذلك طبقًا لنوع المشاريع والنواتج المطلوبة من الطلاب.

 بالنسبة للطلاب من روضة الأطفال – الصف السادس، لن يكون هناك فترة مخصصة لأداء اختبارات نهائية. فعوضًا عن ذلك، سيستمر الطلاب بالدراسة كالمعتاد حتى آخر يوم في الدراسة للجميع. أما طلاب الصفوف من 7-9 وطلاب برنامج الدبلوم الدولي الجديد فسيكون هناك أسبوع واحد كحد أعلى للاختبارات النهائية وربما أقل من ذلك. ولن يكون هناك "أسبوع للمراجعة"، ولا انصراف مبكر من المدرسة، باستثناء الأيام الفعلية لإجراء الاختبارات النهائية. وبما أن معظم علامات الطلاب تأتي من العمل الذي ينجزونه خلال الفصل الدراسي، فليس من الضروري إعطاء الكثير من الوقت للاختبارات النهائية كما كان يتم في الماضي عندما كان يعطى 60% أو 70% لاختبار نهاية الفصل. أما الطلاب الملتحقون ببرنامج المقررات فستكون مدة الاختبارات الخاصة بهم طبقًا لمتطلبات ذلك النظام.

 ما هي متطلبات البرنامجين الثانويين؟

          لقد قررت مدارس الظهران الأهلية أن تقدم برنامج الثانوي الجديد بالتدريج من أجل التأكد من أن كلا الطلاب والمعلمين مستعدون لتحقيق أفضل مستوى ممكن. في العام الدراسي 2009/2010، اختار الطلاب واحدًا من بين البرنامجين فقط وهم في الصف التاسع (الثالث المتوسط). يوجد شعبتان تعملان على برنامج الدبلوم الدولي في كل من المدرستين، البنين والبنات. أما الشعب الأخرى للصف التاسع وجميع الصفوف الثانوية فتستمر في دراسة برنامج المقررات الحكومي برغم أن بعض أجزاء هذا البرنامج يمكن أن تدرّس باللغة الإنجليزية. متطلبات برنامج المقررات الحكومي وكذلك متطلبات البرنامج الدولي موضحة في الجدول أدناه. وسيتم العمل على تفاصيل برامج الصفين تدريجيًا عندما ينتقل الطلاب إلى صفوف أعلى. وكلما تقاطعت متطلبات البرنامجين – في الدراسات الإسلامية، اللغة العربية، التاريخ، التربية البدنية، الفن، وأية مواضيع أخرى – فإننا سندمج طلاب البرنامجين كي نتأكد أن العلاقات بين الطلاب قائمة وأن كل طرف يتعلم من الطرف الآخر.

متطلبات الساعات المعتمدة في كل من البرنامجيين

ملاحظة: الساعة المعتمدة الواحدة تمثل عمل الطالب طوال العام بحيث لا يقل عدد الحصص الأسبوعية في المادة الدراسية عن خمس. ونصف الساعة المعتمدة هي  عبارة عن عمل الطالب في فصل دراسي واحد بما لا يقل عن خمس حصص أسبوعيًا في المادة الدارسية.

أضغط لتكبير الجدول

ستصبح التفاصيل أكثر وضوحًا بشأن العلاقات أو الصلات القائمة بين البرنامجين مع تقدمنا في التنفيذ. سنكون حريصين على أن نجيب على أسئلتكم ونعطيكم معلومات أكثر كلما استطعنا ذلك. إن هذا البرنامج جديد علينا جميعًا، ولذا سيكون هناك تفاصيل كثيرة يتعين العمل عليها وتحسينها أثناء العمل. ونحن نعلم أن أهالي طلابنا واثقون بأننا نهتم أشد الاهتمام بصالح طلابنا وبتعلمهم. سوف نجلب أحسن الموظفين وأحسن المستشارين  ونواصل العمل على برنامج تطوير مهني مكثف ومتواصل لنقدم أفضل وأحسن البرامج الممكنة.

كيف سيتم تقويم التعلم في المستوى الثانوي؟

البرنامج الإجمالي لتعيين الدرجات (العلامات) يختلف قليلاً لكل واحد من البرنامجين. فالنظام المطبق في برنامج الثانوي الدولي سيكون شبيهًا بالبرنامج الموضح آنفًا باستثناء أن المجموع الكلي سيكون 100 علامة لكل مادة في كل فصل دراسي بسبب أن جميع المقررات يتم استكمالها في فصل دراسي واحد. لذلك سيكون الأمر كما يأتي:

40 علامة (لعمل الطالب في النصف الأول من الفصل الدراسي)

+ 40 علامة (لعمل الطالب في النصف الثاني من الفصل الدراسي)

+ 20 علامة (للاختبار النهائي)

= 100 للفصل الدراسي الواحد.

هذه الطريقة تسمح للمعلم أن يعين عددًا أكبر من العلامات للمشاريع والأعمال الأخرى التي تُنجز خلال العام.

تُشير الأبحاث التربوية الحالية إلى أن الطلاب يتعلمون مزيدًا من مهارات التفكير العليا اللازمة للقرن الواحد والعشرين من هذه الأنواع من الأنشطة أكثر من تعلمهم من التركيز على الاختبارات النهائية التي تستخدم قلمًا وورقة.

وبالنسبة لبرنامج المقررات الحكومي فسيستمر تطبيق النظام الحالي كما يلي:

5  علامات - للحضور

20 علامة - للمشاركة والعمل الذي يتم أثناء الفصل

25 علامة - لاختبار نصف الفصل

50 علامة - لاختبار الفصل النهائي

100 علامة – مجموع علامات الفصل

وكما هو الحال في المرحلة الابتدائية، ستستخدم مدارس الظهران الأهلية اختبارات دولية مقننة لتجعل الطلاب قادرين على أن يقارنوا أنفسهم بطلاب آخرين في مدارس أخرى حول العالم، ويعرفوا إن كانوا في الحقيقة يصلون إلى المعايير العالمية.

ما هي التكلفة المترتبة على البرامج الجديدة؟

من المؤكد أن البرامج الجديدة ستتطلب نفقات كبيرة. فالتكاليف الإضافية سيشعر بها الآباء عندما يشترون الكتب المقررة التي كانت الحكومة تقدمها للطلاب مجانًا في السابق. وهناك تكاليف ونفقات أخرى ستصبح واضحة مع توظيف معلمين آخرين لبعض المساقات الجديدة. وبحلول الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009/2010، سيبدو الأمر أكثر وضوحًا فيما يتعلق بالإضافات المطلوبة وستصدر إعلانات بهذا الشأن في ذلك الوقت. يجب أن يتوقع الآباء زيادات في جميع المستويات ولكن يصعب علينا في هذا الوقت أن نقدّر كم ستكون هذه الزيادة.

ما هي أجوبة الأسئلة التي يتكرر طرحها حول البرنامج الثانوي الدولي الجديد؟

(1) هل هذا البرنامج معتمد؟

• مدارس الظهران الأهلية معتمدة من قبل وزارة التربية والتعليم السعودية، ومن جمعية (NCA CASI). علمًا بأن مؤسسة NCA CASI هي قسم من أقسام AdvanceED والتي هي أكبر مؤسسة تربوية في العالم تمثل أكثر من 27000 مدرسة حكومية وأهلية و 6000 منطقة تعليمية و 18000 متطوع في 50 ولاية أمريكية  و65 بلدًا وتخدم نحو 15 مليون طالب.

• جميع شهادات مدارس الظهران الأهلية وأوراقها الرسمية ستحمل خاتم الاعتماد من NCA CASI.

• لا يمكن تقديم طلب للحصول على اعتماد لهذا البرنامج من قبل جمعية (NCA CASI) ما لم يمر سنتان على تطبيقه. وسوف نقدم طلبًا للحصول على الاعتماد بأقرب وقت ممكن ونتوقع الحصول على الاعتماد قبل أن يتخرج أي طالب من البرنامج الثانوي الدولي الجديد.

(2) هل هناك مدارس أخرى في المملكة العربية السعودية حاصلة على اعتماد من قبل جمعية  NCA CASI؟

• نعم. هناك أكثر من 70 مدرسة في المملكة العربية السعودية حصلت على الاعتماد من قبل NCA CASI أو من قبل فرعها، CITA كمدارس بالمفهوم العام. فقط تلك المدارس التي طبق فيها البرنامج الثانوي الدولي لعدد من السنوات هي التي يمكنها الحصول على الاعتماد لهذا البرنامج بالتحديد.

(3) هل جمعية NCA CASI معترف بها من قبل وزارة التربية والتعليم في  المملكة ومن قبل وزارة التعليم العالي؟

• نعم. فإن وزارة التربية والتعليم هي التي طلبت من مدارس الظهران الأهلية بأن تحصل على الاعتماد من فرع سيتا CITA في المملكة، وذلك من أجل الحصول على إذن بتقديم برامج تعليمية دولية.

(4) هل سيكون باستطاعة خريجي هذا البرنامج الالتحاق بالجامعات السعودية؟

• نعم. فطالما تمّ اعتماد البرنامج من قبل وزارة التربية والتعليم في المملكة، فإنه يمكن للمتخرجين منه الالتحاق بالجامعات السعودية. ولأن هؤلاء المتخرجين قد درسوا باللغة الإنجليزية، فسيكون أسهل عليهم أن يدرسوا البرامج السعودية التي يتم تدريسها باللغة الإنجليزية.

(5) هل سيكون باستطاعة خريجي هذا البرنامج الالتحاق بالجامعات الدولية؟

•  نعم. لقد كان المتخرجون من طلابنا دائمًا قادرين على الالتحاق بجامعات دولية. وسيكون الأمر أكثر سهولة الآن بسبب التعليم باللغة الإنجليزية، ولأن البرنامج معتمد من قبل جمعية اعتماد دولية.

(6) ما هي الامتحانات المقننة التي يتوقع من المتخرجين أن يخضعوا لها؟

• جميع الطلاب سيأخذون اختبارات الـ TOEFL، وSAT 1 ،SAT 11. وسيكون من الممكن أيضًا أن يأخذوا  الامتحانات الحكومية باللغتين العربية و / أو الإنجليزية مثل  امتحانات القدرات والتحصيل.

(7) ما مقدار ما سيتم تعليمه باللغة الإنجليزية في هذا البرنامج؟

• في السنة الأولى من البرنامج، سيتم تعليم 23 حصة باللغة الإنجليزية. وفي السنوات اللاحقة، سيزداد عدد الحصص التي يتم تعليمها باللغة الإنجليزية تدريجيًا.

(8) هل سيستمر ولدي بالتقدم في اللغة العربية أيضًا؟

• لقد وضعت مدارس الظهران الأهلية كهدف أساسي من أهدافها، أن يكون جميع خريجيها قادرين على أن يتعلموا، ويعملوا ويفكروا باللغتين العربية والإنجليزية. لهذا السبب، سيكون هناك دائمًا عشر حصص للتعليم باللغة العربية كحد أدنى، وفي العادة أكثر من 10 حصص. علاوة على ذلك، فإن وزارة  التربية والتعليم تتطلب من الطلاب الذين يدرسون البرامج الدولية أن يستمروا في دراسة الدراسات الإسلامية، واللغة العربية، والتاريخ باللغة العربية.

(9) كيف سيتم تقويم الطلاب في هذا البرنامج؟

• في البرنامج الثانوي الدولي، ستُعطى الدرجات بشكل منفصل لكل فصل دراسي، تمامًا كما هي عليه الآن في برنامج المقررات السعودي. وسيتم استخدام أدوات تقويم مختلفة للتقويم المستمر لتعلّم الطلاب خلال الفصل الدراسي. هذه الأدوات تشمل: مهمات أدائية، مهمات بحثية، مهمات مختبرية، أعمالاً صفية، أنشطة منزلية، اختبارات، اختبارات قصيرة، مشاركة، مواظبة على الحضور. وسوف يتم تعيين الدرجات الفصلية طبقًا للجدول التالي، وطبقًا للأنشطة التعلمية لكل حصة، وطبقًا للاختبار الفصلي النهائي الإجباري. ويُطلب من الطلاب أن يأخذوا الاختبارات في الوقت المعلن.

• 20% من درجة الطالب الإجمالية في المادة تكون للاختبار النهائي، والدرجة النهائية تكون تراكمية. النسب المئوية لعلامات الفصل الدراسي تكون كما يلي:

•  فترة التقييم الأولى = 40%

•  فترة التقييم الثانية = 40%

•  الاختبار النهائي = 20%

• لا ينجح الطالب في مقرر لمجرد نجاحه في الاختبار النهائي. ومن ناحية أخرى، لا ينجح أيضًا في المقرر إذا لم يأخذ الاختبار النهائي. يتعين على الطالب أن يحصل على 60% على الأقل لكي ينجح في ذلك المقرر.

(10) كيف يتم اختيار الطلاب لهذا البرنامج؟

• يتم اختيار الطلاب لهذا البرنامج على أساس مستوياتهم في اللغة الإنجليزية عبر السنوات السابقة.

(11) ماذا لو بدأ ولدي ببرنامج المقرات باللغة العربية ولكنه قرر فيما بعد التحول إلى البرنامج الثانوي الدولي؟

• يستطيع أن يتحول إلى البرنامج الثانوي الدولي إذا نجح في امتحانات اللغة الإنجليزية، والرياضيات والعلوم التي تدرّس باللغة الإنجليزية، في بداية العام الدراسي 2009 / 2010 أو العام الدراسي 2010 / 2011، وإذا كان هناك مقاعد شاغرة في  الصف.

(12) ماذا لو بدأ ولدي بالبرنامج الثانوي الدولي، لكنه أراد فيما بعد أن يعود إلى برنامج المقررات باللغة العربية؟

• في السنة الأولى، يكون لديه الحق في أن يغيّر أو يتحول إلى برنامج المقررات باللغة العربية في غضون الأسبوعين الأوّلين. بعد ذلك، إذا استطاع أن ينجح في اختبارات الدخول وكان هناك متسع له في الصف، يمكنه أن يقدم طلبًا لوزارة التربية والتعليم يبدي فيه رغبته في التغيير عند بداية عام دراسي جديد للدخول في الصف العاشر (الأول الثانوي).

(13) كيف ستتغير الرسوم في هذا البرنامج؟

• سوف لا يحدث تغيير في الرسوم الدراسية في العام الدراسي 2009/2010. ستكون الزيادة في التكاليف على الآباء من الآن فصاعدًا فقط في ثمن الكتب غير المقررة وغير المستخدمة في البرنامج الحكومي – الرياضيات والعلوم لجميع المستويات، الصفوف من الأول الابتدائي – الصف الثاني عشر سواء في اللغة العربية أو اللغة الإنجليزية.

• سترتفع الرسوم الدراسية في العام الدراسي 2010/2011 لجميع المدرسة وذلك لأن التكاليف على المدرسة سترتفع. وسيرتفع معدل الرسوم للبرنامج الثانوي الدولي أكثر لأن التكاليف الإضافية سترتفع بشكل كبير. لا نعرف بعد بالتأكيد كم سيكون معدل الزيادة لكننا سنبلغكم بذلك مع بداية الفصل الدراسي الثاني ونتوقع أن يكون معدل الزيادة على النحو  التالي:

(( ملحق – الرسوم الدراسية ))

 أولاً: معدلات الرسوم المحتملة لبرنامج الثانوي الدولي الجديد (الصفوف 9 – 12).

2009/ 2010 – لا يوجد تغيير على الرسوم الدراسية. لكن على الآباء شراء الكتب لمادتيْ العلوم والرياضيات*.

2010/ 2011 – الرسـوم الكاملـة   – 40000 – 45000 ريال

                         أبناء منسوبي أرامكو   - 26000 – 29250 ريال

ثانيًا: معدلات الرسوم المحتملة لجميع الطلاب في الصفوف 1 – 9 + صفوف برنامج المقررات 10 – 12.

2009/ 2010 – لا يوجد تغيير على الرسوم الدراسية. لكن على الآباء شراء الكتب لمادتيْ العلوم والرياضيات.

2010/ 2011 – الرسـوم الكاملـة   – 30000 – 35000 ريال

أبناء منسوبي أرامكو   - 19500 – 22750 ريال

كما هو الحال في باقي برنامج مدارس الظهران الأهلية، فإن 50% من مقاعد الدراسة تخصص لأبناء موظفي أرامكو السعودية الذين سيدفعون 65% من كامل الرسوم المحددة. وأي عدد من طلاب أرامكو السعودية ممن هم خارج نسبة الـ 50% عليهم أن يدفعوا الرسوم كاملة.

المنهج والتعليم
يتوافق المنهج الذي تقدمه مدارس الظهران الأهلية مع متطلبات حكومة المملكة العربية السعودية بالنسبة للمدارس التي تخدم طلابًا سعوديين. ومع ذلك، فإن طلاب المدارس يعطون من السنة الأولى وقتًا صفيًا إضافيًا يعملون خلاله على أبحاث وعلى مشاريع أخرى توسع تفكيرهم واهتمامهم وتطبق ما تعلّموه. كما أن جميع المعلّمين ينخرطون في تدريب مكثف على طرق لتحديث وإثراء أساليبهم التعليمية. كما يتم استخدام التعليم المدمج/ الدمج المحوري بشكل واسع وخصوصًا في المرحلة الابتدائية. كذلك يستخدم التعلّم التعاوني، والحلقات الأدبية، والتعلّم الخدمي، وغيرها من الأساليب الحديثة مع جميع المستويات العمرية ومع جميع الموضوعات الدراسية وذلك لضمان التركيز على مهارات التفكير والتعلّم وعلى المهارات التآزرية وصلتها بالحياة الحقيقية. وفي الوقت الحالي، يبذل المعلّمون جهودًا حثيثة لمراجعة وحداتهم الدراسية من خلال التخطيط العكسي كما هو موضح في مساق "الفهم عن طريق التخطيط". وبالنسبة لمبحث التكنولوجيا فهو مدمج في العملية التعليمية العادية إضافة إلى كونه مبحثًا منفصلاً بحد ذاته. إن استخدام الإنترنت لدعم مشاريع البحث أصبح معيارًا في مدارسنا. في عام 2005م، تم اختيار مدارس الظهران الأهلية للعمل على منهج تجريبي جديد ومطور للمرحلة الثانوية (برنامج المقررات). وهذا البرنامج الجديد يتيح فرصًا لدمج التقصي بالبحث المستند إلى الإنترنت باللغة العربية وباللغة الإنجليزية في العديد من الموضوعات. هذا، ويعد التطوير المستمر للمنهج الجديد ويتطلع إلى تحقيق إثراء وتوسع كبيرين في جميع الموضوعات، ولتعليم بعض المساقات باللغة الإنجليزية وخصوصًا العلوم والرياضيات.وفي العام 2007/2008م وصل النظام الجديد إلى صفوف المرحلة الثانوية الثلاثة. وتعتبر الاختبارات وأنظمة التصحيح ووضع الدرجات بالنسبة لهذا البرنامج مختلفة عما كان يتم في السابق وهي موضحة أدناه. مع بداية الصف الثاني الثانوي، يتعين على الطلاب أن يختاروا بين قسمين من التعليم أو الدراسة: القسم العلمي أو القسم الأدبي. لا يوجد مساقات أو أقسام خاصة بالطلاب ذوي المستوى المتقدم. والمساقات المتقدمة الوحيدة التي تقدم في المدارس هي في برنامج اللغة الإنجليزية.
تتوقع المدارس بحلول العام 2009/2010 بأن تقدم لطلابها في المرحلة الثانوية خيارًا يتمثل في اختيار أن يكملوا متطلبات التخرج للدبلوما العالمية (المعتمدة من جمعية CASI). أو يمكنهم أن يختاروا إكمال متطلبات البرنامج السعودي المطور القائم على الساعات المعتمدة (برنامج المقررات). سيقدم البرنامج العالمي مبحث الرياضيات والعلوم وبعض المواد الأخرى باللغة الإنجليزية في حين سيستمر تقديم البرنامج السعودي باللغة العربية. ومن ناحية أخرى، فإن برنامج المدرسة من رياض الأطفال إلى الثاني المتوسط سيبقى هو نفسه بالنسبة لجميع الطلاب لكنه سيعمل على تحقيق مزيد من التوازن بين اللغة العربية واللغة الإنجليزية من أجل إعداد الطلاب لاختيار البرنامج المفضل عندما يصلون إلى الصف الثالث المتوسط.
 

اللغات
في حين أن مدارس الظهران الأهلية هي في الأساس مدارس عربية ومعظم الموضوعات تدرس باللغة العربية، إلا أن لديها برنامجًا قويًا للغة الإنجليزية مدعمًا بشكل جيد لجميع المستويات العمرية ويتم التوسع فيه من خلال القراءة والبحث والعروض الإضافية. وتسعى المدارس حاليًا للتحول إلى مدارس ثنائية اللغة يصل جميع الطلاب فيها إلى المستوى الذي يمكنهم من التعلّم والعمل والتفكير بكلتا اللغتين. ولهذا الغرض، فقد تم تصميم خطة جديدة تم من خلالها ترسيخ برنامج اللغة الإنجليزية بقوة في المرحلة الابتدائية وسيتم توسيعه بالتدريج ليشمل الصفوف اللاحقة أيضًا. وبما أن البحث يشير إلى أهمية أن يدرس الأطفال الرياضيات والعلوم بلغتهم الأصلية أولاً، فإنه سيتم الاستمرار في تعليم هذه المواد باللغة العربية في المرحلة الابتدائية غير أنه ستتاح الفرص للطلاب بالتدريج لدراسة الرياضيات والعلوم بكلتا اللغتين على مدى السنوات اللاحقة. والهدف هنا سيكون منح جميع الطلاب ما يكفي من اللغتين لدرجة تمكّنهم من اختيار أي من برنامجي المرحلة الثانوية، أي البرنامج الذي يركز أكثر على اللغة الإنجليزية أو البرنامج الذي يركز أكثر على اللغة العربية. وفي العام الدراسي 2007/2008م، فإنه أصبح بالإمكان استيفاء بعض متطلبات اللغة الإنجليزية من خلال مساقات التعلّم عن بُعد التي يقدمها البرنامج التعليمي للشباب الموهوبين التابع لجامعة ستانفورد (EPGY). وفي المستقبل، ستشمل الخطة بأن يأخذ كل طالب مساقًا واحدًا على الأقل في التعلّم عن بُعد قبل أن يتخرّج من مدارس الظهران الأهلية.
 

أنظمة التقويم ورصد الدرجات
يختلف نظام التقويم ورصد الدرجات من مرحلة إلى أخرى ومن موضوع إلى آخر.
ففي مرحلة التمهيدي، والمرحلة الابتدائية الدنيا والمرحلة الابتدائية العليا، فإن معظم الدرجات تعطى من خلال نظام للتقويم المستمر والذي يشمل ملاحظة المعلّم، مهمات تقويم الأداء، المشاريع، وأساليب متعددة لتحليل تقدم الطلاب باستخدام مقياس متصل للنمو في تعليم اللغة العربية واللغة الإنجليزية والرياضيات. كما يتم استخدام أساليب التقويم المستمر لإعطاء درجات في مواد اللغة الإنجليزية وفي المواد الدينية لطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية.
أما في المرحلة المتوسطة وفي برنامج الدبلوما العالمي الجديد، فإن الدرجات تُحتسب كما يلي:
40 درجة – لفترة التقييم الأولى.
40 درجة – لفترة التقييم الثانية.
20 درجة – للاختبار النهائي.
لا وزن إحصائي لهذه الدرجات، كما أن جميع الاختبارات تكون من إعداد المعلّم.
أما التقويم ورصد الدرجات في برنامج المقررات فيختلف عن ذلك ويمكن تلخيصه كما يلي:
5 درجات – للحضور.
20 درجة – للمشاركة والأعمال التي تنجز خلال الفصل.
25 درجة – لاختبار نصف الفصل .
50 درجة – للاختبار النهائي.
المجموع الكلي لدرجات الفصل = 100 درجة
في السنوات السابقة، كان يطلب من جميع الطلاب في الصف الثالث الثانوي (التوجيهي) أن يأخذوا اختبارات رسمية توضع من قبل الجهات الرسمية ويأخذها الطلاب تحت إشرافها وتصحح من قبلها. وتشير النتائج التراكمية لطلابنا من عام 1985م إلى عام 2007م إلى أن نحو 99% من طلاب وطالبات مدارس الظهران الأهلية قد اجتازوا هذه الاختبارات مقارنة بنسبة نجاح أقل بكثير للطلاب والطالبات في المدارس الحكومية والأهلية في المنطقة الشرقية. كما حقق 56% من طلاب وطالبات مدارسنا تقدير ((ممتاز)) عبر السنوات، وحقق 38% من الطلاب والطالبات تقدير جيد جدًا علمًا بأن التقديرات المقررة من قبل وزارة التربية والتعليم هي : ممتاز، جيد جدًا، جيد، مقبول.
 

وحدة دعم الطلاب (كان يطلق عليها سابقًا برنامج التدخل المبكر)
تهدف وحدة برنامج التدخل المبكر إلى التحديد المبكر للطلاب الذين يتعلّمون بشكل مختلف عن الآخرين. كما تقدم هذه الوحدة مجموعة متنوعة من الخدمات التي تشجعهم وتساعدهم في إزالة العقبات التي تعترضهم أو في تقديم الدعم الإضافي اللازم للطالب ذي الاحتياجات الخاصة كي يسير قدمًا ولاسيما في اللغة العربية، اللغة الإنجليزية والرياضيات. ويتولى هذا البرنامج موظفون تم تدريبهم تدريبًا خاصًا على مستوى المرحلة الابتدائية، وعلى مستوى المرحلة المتوسطة في بعض الحالات. وأحيانًا، يتم تقديم مساعدة إضافية لطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية في حصص خاصة من قبل معلّمين منتظمين.
 

البرامج المرافقة للمنهج
تَعتَبِر مدارس الظهران الأهلية برنامجها المرافق للمنهج على نفس الدرجة من الأهمية تمامًا كالمواد الأكاديمية المنتظمة وذلك بسبب تأثيره المباشر على أخلاق الطلاب وشخصياتهم. ويتم تنفيذ هذا البرنامج من خلال وسائل عديدة، بما في ذلك الجمعيات (انظر أدناه). كما يتضمن أيضًا مجموعات الريادة التي يناقش الطلاب من خلالها مجموعة متنوعة من المسائل ويقومون ببحث جماعي حول موضوعات تحظى باهتمام راهن في العالم والتي سيقدمونها فيما بعد في اللقاءات الصباحية المدرسية. كما يختارون ممثلين لمجلس الطلاب الخاص بهم والذي يلتقي أسبوعيًا مع أعضاء من إدارة المدرسة. كذلك تتاح الفرصة للطلاب لإظهار مواهبهم من خلال المنشورات أو الإصدارات الطلابية، ومعارض الطلاب والألعاب الرياضية والمسابقات والمناسبات الأخرى.
يغطى برنامج المدارس الخاص بالإرشاد والتوجيه جميع الطلاب على اختلاف صفوفهم. وتؤكد لائحة الضبط على تنمية الانضباط الذاتي بدلاً من الاعتماد على وسائل الضبط الخارجية.
 

خدمة المجتمع، الجمعيات والأنشطة الرياضية
يشترك جميع الطلاب بدءًا من الصف الثالث الابتدائي في أنشطة الجمعيات ومشاريع خدمة المجتمع أثناء ساعات الدوام المدرسي العادية. وهي أنشطة تهدف إلى مساعدة الشباب في اكتشاف مواهبهم وميولهم، وإلى اكتساب مهارات القيادة والعمل الجماعي، وإلى التعلّم من خلال المشاركة في مشاريع لخدمة مدارسهم ومجتمعهم. يُشجَّع الطلاب على اختيار مشاريع أو أنشطة مختلفة في كل فصل دراسي حتى تتكون لديهم خبرات متنوعة. ومعظم الطلاب يشاركون في مشروع خدمة واحد على الأقل يستغرق فصلاً كاملاً كل سنة.
ومع ملاحظة أن القائمة الجديدة من مشاريع الخدمة وأنشطة الجمعيات مرفقة مع هذا الكتيب.
من بين أنشطة الجمعيات الجديدة المحبوبة لدى الطلاب الأنشطة المتعلقة بنموذج (الأمم المتحدة) و(روبوت الليجوLegoRobotisc). وقد حازت فرق مدارس الظهران الأهلية على جوائز ومكافآت من مختلف الأنواع من خلال مشاركتها في المسابقات الوطنية والدولية في هذا المجال، وبالطبع فإن الأنشطة الرياضية محبوبة دائمًا وخصوصًا لدى الأولاد.
بالطبع، تحظى الأنشطة الرياضية بشعبية دائمًا، ولا سيما لدى الأولاد، حيث إن المجتمع السعودي لم يعتدْ بعد على إقامة أنشطة رياضية للبنات.
هناك أنشطة أثناء ساعات الدوام الرسمي وخلال الفسح وأحيانًا هناك تدريبات ومناسبات رياضية بعد ساعات الدوام الرسمي حيث يشارك طلاب مدارس الظهران الأهلية في مباريات دائمة في عدة ألعاب رياضية مثل كرة القدم، كرة الطائرة، كرة السلة، التنس، وغيرها. كما تسافر فرق مختارة من الأولاد إلى مدارس ومدن أخرى للمشاركة في مباريات وبطولات ودية، وكذلك يشارك بعض طلاب المدارس في أنشطة رياضية تنظمها النوادي الرياضية المحلية بعد ساعات الدوام المدرسي.