|
نبذة عن المدارس
››
معلومات عامة عن المدارس
››
إنجازات المدارس
أ.
بإنجازات
الطلاب في المجالات المختلفة في كلتا المدرستين
ب.
إنجازات الطالبات في المجالات المختلفة في مدرسة البنات فقط
ج.
إنجازات الطلاب في المجالات المختلفة في مدرسة البنين فقط
د.
الإنجازات التي تحققت مؤخرًا في مدارس الظهران الأهلية
أ.
إنجازات الطلاب في المجالات المختلفة في كلتا المدرستين
•
نموذج الأمم المتحدة
(MUN)
لقد شارك بعض طلاب المرحلة الابتدائية من كل مدرسة في مؤتمرات
تحاكي نموذج الأمم المتحدة في قطر والبحرين وتركيا وبرلين
وسنغافورة ولندن. وقد حاز عدد من طلابنا على جوائز مثل: جائزة
أفضل كلمة افتتاحية، جائزة أفضل فريق، وجائزة أفضل وفد.
وأيضًا، فإن الكثير من قرارات طلابنا حظيت بموافقة زملائهم
المشاركين.
•
المعرض الدولي
للعلوم والهندسة (ISEF)
تم تأسيس هذا المعرض في العام
2007
من أجل إعداد الطلاب للبحث العلمي من خلال تشجيعهم على إجراء
تجارب وتنفيذ مشاريع طبقًا لإجراءات مقبولة دوليًا. من خلال
هذه الجمعية، فإننا نعد طلابنا للمعرض العلمي السنوي الذي يقام
في الرياض. في العام 2007،
والعام 2008
وفي العام 2009
أيضًا، تم اختيار طلابنا للالتحاق بالفريق الوطني السعودي
لتمثيل المملكة العربية السعودية في المعرض الدولي للعلوم
والهندسة في الولايات المتحدة.
ب.
إنجازات الطالبات في المجالات المختلفة في مدرسة البنات فقط
•
برنامج
SEED
وهذا البرنامج غير ربحي ترعاه شركة
Schlumberger،
والغرض منه هو دعم تنمية المعرفة وتكنولوجيا الاتصال وتحسين
تعليم العلوم في مختلف أرجاء العالم. وقد أجرت طالباتنا عددًا
من التجارب العلمية على مدى العام وشاركن في ورشات العمل التي
أقيمت في القاهرة كجزء من مشاركتهن في هذا البرنامج.
•
مسابقة الرسم
التي تعبر عن الأهداف النمائية للأمم المتحدة
شاركت طالباتنا في صفوف المرحلة المتوسطة والثانوية في هذه
المسابقة بتقديم رسومات تصف مشاريع التنمية التي تقوم بها
الأمم المتحدة. وقد نالت إحدى طالباتنا المركز الثاني في هذه
المسابقة على المستوى الدولي كما نالت طالبة أخرى المركز
الثالث على مستوى المملكة العربية السعودية.
•
مسابقة الخطابة
باللغة الإنجليزية
(لطالبات المرحلة الثانوية في
مدارس الظهران الأهلية على مستوى منطقة الخبر)
تشارك مدارس الظهران الأهلية كل عام مع مدارس أهلية أخرى في
منطقة الخبر في مسابقة الخطابة التي تنظمها مدارس الجامعة
الأهلية التابعة لجامعة الملك فهد للبترول والمعادن. وقد جاءت
طالباتنا ضمن أفضل ثلاث متسابقات، حيث يأخذن باستمرار هذا
المركز المرموق.
•
مسابقة الشعر
(للمرحلة المتوسطة)
ينظم قسم اللغة الإنجليزية في مدارسنا مسابقة لقراءة الشعر
لطالبات المرحلة المتوسطة. والغرض من هذه المسابقة هو تنمية
قدرات الطالبات على قراءة الشعر بطريقة معبرة.
ج.
إنجازات الطلاب في المجالات المختلفة في مدرسة البنين فقط
•
الإنسان الآلي
كان أداء طلابنا في الأنشطة المتنوعة للإنسان الآلي في العام
2007،
2008،
2009
متميزًا جدًا، وهذه الأنشطة تشمل ما يلي:
₀
جمعية الليجو
السعودية الأولى
لقد فاز فريقنا بالمركز الثاني في هذه المسابقة وبالتالي أصبح
مؤهلاً لتمثيل المملكة العربية السعودية في المسابقات النهائية
الدولية في النرويج. كما فاز فريقنا أيضًا بالمركز الأول في
مسابقة أفضل بحث أكاديمي.
₀
البطولة الدولية
لقد فاز فريقنا الذي مثل المملكة العربية السعودية في البطولة
الدولية لجمعية الليجو الأولى – البطولة الأوروبية المفتوحة (FLL-OEC)
فاز بالمركز الثالث والعشرين والذي يعتبر فوزًا مفاجئًا لفريق
يشارك للمرة الأولى.
₀
بطولة المملكة
الثانية لكأس الروبوت
لقد فاز فريقنا من المرحلة المتوسطة بالمركز الأول في هذه
البطولة (للطلاب دون سن 16
سنة)، وبالتالي تأهلوا للمشاركة في البطولة الدولية في
الولايات المتحدة. وأيضًا، تأهل فريق المرحلة الابتدائية
للجولة النهائية من هذه البطولة.
₀
البطولة الدولية
للطلاب دون سن 16
سنة
لقد تأهل فريقنا الذي مثل المملكة العربية السعودية في هذه
البطولة الدولية في الولايات المتحدة للجولة النهائية. وأيضًا،
تم اختيار مدرب فريقنا ليكون أحد حكام هذه البطولة كما تم
اختيار عضوين من الفريق كمساعدين للحكام.
₀
مؤتمر حول
تكنولوجيا النانو
لقد قدّم طلابنا بحثًا فاز بمسابقة الليجو الأولى والذي حمل
عنوان، "تحلية مياه البحر باستخدام تكنولوجيا النانو".
•
المسابقة
الدولية في مهارات الحاسوب
كانت نتيجة هذه المسابقة أن طلابنا تأهلوا للمشاركة في الجولات
الأولى من هذه المسابقة غير أنه لم يتم تأهل أي مشروع للجولات
النهائية.
د. الإنجازات
التي تحققت مؤخرًا في مدارس الظهران الأهلية
يعكس شعار مدارس
الظهران الأهلية الموضح أعلاه التزام المدارس بالتعلّم والتقدم
المستمرين. ونحن في المدارس نعتقد أننا أوفينا بهذا الوعد في
معظم السنوات برغم العديد من التحديات والمعوّقات. تمثل البنود
الواردة أدناه عددًا قليلاً فقط من المشاريع التي قمنا بها في
السنتين إلى الثلاث سنوات الأخيرة.
»
المنهج الجديد للمرحلة الثانوية
لقد وُجِّهت
الدعوة لمدارس الظهران الأهلية للمشاركة في تجريب منهج المرحلة
الثانوية المطوَّر الجديد والصادر عن وزارة التربية والتعليم
حيث بدأت المدارس بتطبيقه مع طلاب الصف الأول الثانوي (الصف
العاشر) في العام الدراسي
2005/2006
وقد كان يُضاف صف واحد لهذا البرنامج كل عام وبالتالي فإن
الطلاب الذين بدأوا في هذا البرنامج الجديد هم حاليًا في سنتهم
الأخيرة وسيتخرجون في شهر يونيو
2008م.
وعندما يتقدم خريجو هذا الصف بطلبات للالتحاق بالجامعات، فإنهم
سيستخدمون العلامات التراكمية لهذه السنوات الثلاث ولا حاجة
بهم لأن يعتمدوا على نتائج مجموعة واحدة فقط من الاختبارات
(التوجيهي) ما لأن هذه الاختبارات العامة لم يعد تعقد على
المستوى الوطني.
بحسب هذا
البرنامج الجديد، فإن الحدّ الأقصى لعدد المساقات أو المقررات
الدراسية التي يمكن للطالب أن يأخذها في أي فصل دراسي هو سبعة
مساقات؛ ونتيجة لذلك كان لابد من إعادة كتابة جميع المساقات
بالكامل. فعلى سبيل المثال، تم تعديل مساق الدراسات الاجتماعية
المطلوب للصف الأول الثانوي (الصف العاشر) بالكامل ليشمل دراسة
لتاريخ الأحداث التي حدثت في القرن العشرين والتي كان لها أثر
كبير على وضع العالم العربي اليوم. كما تم تعديل أحد المساقات
المطلوبة في التربية الدينية ليشمل مشروعًا رئيسًا في التعلّم
الخدمي كنشاط مطلوب. كذلك أضيف مساق دراسي اختياري في اللغة
الإنجليزية يطلق عليه "مشكلات عالمية"
Global Issues
في السنة الحالية في كلا المدرستين نتج عنه ردود فعل إيجابية
جدًا من جانب الطلاب الذين أخذوه، وذلك لأنه يساعدهم على فهم
العالم الذين يسمعون عنه في النشرات الإخبارية اليومية.
ولازالت عملية
إعادة كتابة وتحسين المساقات الدراسية جارية حيث يتعلّم
المعلّمون كيف يستفيدون من الفرص الجديدة. ونحن نتوقع أن تفضي
السنوات القادمة إلى مزيد من التحسينات في جميع المساقات
الدراسية – ونأمل أن تسمح لنا وزارة التربية والتعليم بتقديم
مدى أوسع من المواد الاختيارية.
»
خرائط المنهج
بعد حضور دورة
تدريبية حول خرائط المنهج خارج المملكة العربية السعودية، بدأ
مشرفو ومديرو المدارس بتدريب معلّمي جميع المواد والمراحل على
كيفية استخدام هذا الأسلوب في توضيح منهجهم وجعله متاحًا أكثر
للتحليل والتحسين. ومن أجل حوسبة هذه العملية، فقد عمل قادة
المدارس لأكثر من سنة مع شركة
Rubicon Atlas
لوضع نسخة عربية من
برنامج الشركة المعد باللغة الإنجليزية حول خرائط المنهج. وقد
قامت مدرستان أخريان، في منطقة الخليج (مدرسة البيان في الكويت
ومدرسة البيان في البحرين) بتقديم تدريب لمعلّميها الناطقين
باللغة العربية حول استخدامه، وهكذا ستبدأ المدارس الثلاث
بالتدريج بتبادل خرائط مناهجها بكلا اللغتين لصالح وفائدة
الجميع. وستصبح هذه الخرائط أكثر فائدة من الآن فصاعدًا وبخاصة
بعد أن قدمت المدارس لمدرسيها تدريبًا على الفهم من خلال
التخطيط وبعد أن قررت المدارس أن تحول كل طرق تعليمها إلى هذه
الصيغة – أي الفهم عن طريق التخطيط.
»
البحث باستخدام المهارات الست الكبرى وحل المشكلة المعلوماتية
من التطورات
الأكثر أهمية في المدارس في السنوات القليلة الماضية تركيزنا
على استخدام البحث كموضوع دراسي وكوسيلة لتعليم وتعلّم موضوعات
دراسية أخرى. ولقد قدم الكتابان "المهارات الست الكبرى: تعليم
مهارات التكنولوجيا والمعلوماتية" للمرحلة الابتدائية والآخر
للمرحلة الثانوية اللذان تُرجما إلى اللغة العربية ونشرا من
قبل دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، قدّم هذان الكتابان
التوجيه والإرشاد لمعلّمينا على كيفية تعليم عملية البحث وعلى
استخدامات البحث وحل المشكلة المعلوماتية. ولاحقًا، في عام
2010،
قامت دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع بترجمة كتاب المهارات
الثلاث العليا الموجه كمدخل لتعليم الأطفال في سن ما قبل
المدرسة على استخدام هذه المهارات.
وكنتيجة لهذا
المشروع، درس طلاب الصف الثالث الثانوي (الثاني عشر) عمليات
البحث على مدى السنتين الأخيرتين وهم الآن مستعدون لمشروع بحثي
أشمل سيعملون من خلاله على صقل وإبراز مهاراتهم في هذا المجال.
ثمة جانب آخر في برنامجنا وهو، بدءًا من عام
2007،
إضافة مشروع تخرّج كجزء من متطلبات التخرج. وفي حين أن
الصعوبات في هذه التجربة الأولى مع هذا المشروع الطموح عديدة،
إلا أن كلا المعلّمين والطلاب متحمسون لهذا المتطلب الجديد.
فهم جميعًا يتعلّمون الكثير من هذه العملية والتي يتوقع لها أن
تتحسن تحسّنًا ملحوظًا في كل سنة من
السنوات القادمة.
»
المكتبة
تعتبر المصادر
المناسبة في المكتبة عنصرًا أساسيًا للمدرسة التي ترغب في
تشجيع طلابها ومعلّميها على القراءة والتقصي والبحث. لقد تطورت
المكتبة في المدارس بالتدريج في مصادرها العربية والإنجليزية
إلى أن أصبحت الآن تحتوي على ما يقارب الـ(90)
ألف كتاب بما في ذلك نحو (10)
آلاف كتاب في مجموعة معلّمي اللغة الإنجليزية. وبعد بحث واسع
عن برنامج حاسوب يمكن أن يخدم هذه المكتبة بنفس المستوى باللغة
الإنجليزية واللغة العربية، قامت المدارس بشراء نظام
Unicorn
القائم على الإنترنت لإدارة المكتبة في نفس الوقت تقريبًا الذي
اختير فيه هذا النظام للمكتبات العامة في شركة أرامكو
السعودية. وقد تواصلت مهمة إدخال جميع مصادرنا وكتبنا في هذا
النظام بالتدريج إلى أن أصبح النظام جاهزًا لاستخدام طلابنا
على اختلاف صفوفهم، والمعلّمين والموظفين وكذلك لاستخدام
العديد من الزوّار الذين يأتون إلى مكتبتنا من إدارات وأقسام
وزارة التربية والتعليم وأيضًا من الكليات والجامعة في
المنطقة، كما اشتركنا في نظام
SIRS وهي
مكتبة وقاعدة بيانات قائمة على الإنترنت وباللغة الإنجليزية
مصممة للمدارس لتشجيع البحث والتقصي في جميع المستويات
العمرية.
»
وحدة دعم الطالب (كانت تدعى سابقًا برنامج التدخل المبكر)
أنشئت مدارس
الظهران الأهلية وحدة دعم الطالب في العام
1983م
وهي تعمل بجد منذ ذلك الحين على زيادة فاعليتها في مساعدة
الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الرياضيات وفي القراءة
والكتابة – باللغتين العربية والإنجليزية. لقد تغير اسم هذه
الوحدة عبر السنوات من مسمى مركز العلاج إلى مسمى مركز الأطفال
ذوي الاحتياجات الخاصة ثم إلى مسمى غرف المصادر ثم إلى مسمى
برنامج التدخل المبكر وأصبح المسمى الآن وحدة دعم الطلاب.
وبالرغم من التغير، في الأسماء، كانت استراتيجتنا دائمًا إعداد
المعلّمين الذين يعملون مباشرة في هذا البرنامج. وفي عام
2006،
قررت المدارس أن تغير مقاربتها لهذا البرنامج من خلال توسيع
تدريبها على هذا البرنامج ليشمل جميع المعلّمين – معلّمات رياض
الأطفال والحلقة الأولى - ومعلّمي الصفوف ومعلّمي وحدة دعم
الطالب على السواء. وقد تم استقدام مختصين من الولايات المتحدة
ولبنان لتقديم تدريب مكثف استغرق (21)
يومًا وشمل (72)
معلّمة في هذه الصفوف إضافة إلى (10)
معلّمين يعملون مع صفوف الثالث والرابع في مدرسة البنين. وفيما
بعد، وأثناء العام الدراسي، تم استقدام المختصين مرة ثانية من
الخارج للعمل مع المعلّمين في صفوفهم، ولقيادة اجتماعات تتعلق
بحالات دراسية معينة، وللمساعدة في تحليل حالات معينة وخططها
التعليمية الفردية.
كما سيتم
الاستمرار بتوفير المساعدة لهم من قبل المختصين الذين سيعودون
مرات أخرى خلال الأعوام القادمة لمزيد من المتابعة والتدريب
لجميع المعنيين. كذلك يتم إرسال المسؤولين عن هذا البرنامج إلى
خارج المملكة لتلقي تدريب مكثف سيؤهلهم كمدربين معتمدين
للقراءة والكتابة وذلك من أجل صقل مهاراتهم في مساعدة معلّمي
القراءة والكتابة في كلتا اللغتين في جميع مجمّعات المرحلة
الابتدائية.
»
التكنولوجيا
إن الاستعدادات
التي تم العمل عليها على مدى السنوات الماضية لإحداث تطور في
استخدام التكنولوجيا لأغراض تعليمية وإدارية آتت أكلها مع
تسلمنا في أواخر عام 2006
لأجهزة حاسوب حديثة
مع ما يرافقها من أجهزة ذات صلة. بالإضافة إلى ذلك، فإن بحثنا
على مدى عدة سنوات عن شركة يمكنها أن تقدم لنا برنامجًا في
الإدارة المدرسية باللغة العربية بنفس مستوى الجودة المتوافر
في اللغة الإنجليزية، أدى أخيرًا إلى توقيع عقد مع هذه الشركة
وإلى التنفيذ التدريجي لوظائف جديدة باستخدام الحاسوب.
كما تم أخيرًا
تشغيل وربط الشبكة الداخلية للمدارس بالعالم الخارجي. وفي صيف
عام 2007م،
تم تقديم تدريب مكثف على استخدامات البرامج والأجهزة الجديدة
للمعلّمين والإداريين لقد حالت تأخيرات الشركة المتعاقد معها
دون استخدام المدارس لبرنامج الإدارة المدرسية؛ ولكننا واثقون
بأنه عندما يصبح البرنامج عاملاً بشكل فعال، فإن أولياء الأمور
سيستفيدون كثيرًا من الطريقة السهلة التي تمكنهم من التواصل مع
المدارس ومتابعة تقدم أبنائهم.
»
برامج
اللغة الإنجليزية
هناك عدد من
الأسباب تعيق تقدم برنامجنا في اللغة الإنجليزية منها النقص في
عدد معلّمي اللغة الإنجليزية على مستوى العالم، وصعوبات جذب من
هو متوافر من معلّمي اللغة الإنجليزية للعمل في المملكة
العربية السعودية، والفرص الوظيفية العديدة السانحة لمن يتقن
مهارات اللغة الإنجليزية من السعوديين والسعوديات. ومع ذلك،
هناك بعض النجاحات تحققت في كلتا المدرستين من خلال عدد من
الخطوات.
فقد تضاعف
تقريبًا عدد معلّمي اللغة الإنجليزية في قسم البنين في السنوات
الثلاث الماضية كما تضاعف أيضًا عدد مشرفي اللغة الإنجليزية في
كلا المدرستين. كذلك زاد عدد الحصص المخصصة للغة الإنجليزية في
جميع الصفوف زيادة كبيرة كما سمح بشكل مؤقت بالقيام بدراسة
استطلاعية لتقديم بعض المواد العلمية المطلوبة باللغة
الإنجليزية بدلاً من اللغة العربية. وقد تم توظيف معلّمين
قادرين على تقديم هذه المواد باللغة الإنجليزية وسيتم توظيف
المزيد بمجرد الحصول على تصريح رسمي باستمرار وتوسيع هذه
الدراسة الاستطلاعية.
كذلك، أتاحت
الدراسات البحثية باستخدام المهارات الست الكبرى، والآن مشروع
التخرج (انظر سابقًا) أتاحت للطلاب مزيدًا من الفرص لاستخدام
اللغة الإنجليزية وأصبحت كتابات الطلاب تسلّم الآن للمعلّمين
إلكترونيًا من خلال استخدام برنامج
"Turn It In"،
وهو برنامج يستخدم على نطاق واسع في الجامعات الأمريكية. يقوم
هذا البرنامج بتفقد جميع الأعمال الكتابية ومقارنتها بالكتابات
والنصوص المنشورة ويبيّن بوضوح عندما تكون الكلمات أو حتى
الأفكار منتحَلة من كتّاب آخرين. لقد حفز استخدام هذا البرنامج
الطلاب للتركيز على الحاجة إلى الاعتماد على أنفسهم في التفكير
والكتابة بطريقة لم تكن متاحة من قبل مطلقًا. وكل ما نتمناه هو
أن يتوافر هذا البرنامج باللغة العربية لتحقيق نفس الغرض.
وبعد بحث طويل
لإيجاد الشريك المناسب، قامت المدارس بعقد اتفاقية مع جامعة
ستانفورد للمشاركة في "البرامج التعليمية الخاصة بالشباب
الموهوبين" للتعلّم عن بُعد التابعة للجامعة. التجربة الأولى
جارية حاليًا حيث يأخذ طلابنا مساقات في اللغة الإنجليزية في
المدرسة كجزء من متطلباتهم العادية في اللغة الإنجليزية.
فالمدارس توفر الوقت والمكان ومعلّمًا من عندها لتوجيه العملية
لكن الطلاب يأخذون مساق ستانفورد ويتفاعلون مباشرة مع معلّم من
الولايات المتحدة. ونحن نتطلع إلى توسيع هذه الفرصة بالتدريج
لتشمل مراحل دراسية ومستويات أخرى من الكفاية.
في الأعوام
2005،
2007
و2008
تم استقدام مستشارين في اللغة الإنجليزية للمساعدة في وضع
معايير ومنهج للغة الإنجليزية والعمل المكثف على طرق التعليم
مع معلّمي اللغة الإنجليزية في المدرستين. وهناك خطط تعد
لاستقدام مدربين آخرين في المستقبل. وتقوم أقسام اللغة
الإنجليزية حاليًا بالإعداد لإدخال التقييم الخارجي لتقدم
الطلاب في اللغة الإنجليزية وهذا من شأنه أن يدفع بمزيد من
التطور لبرامجنا في اللغة الإنجليزية.
»
خطة
التقدم المستمر في التعلّم (PCPL)
وضعت مدارس
الظهران الأهلية منذ العام 1985
خطة للتشجيع على التحسين المستمر في التعليم والتعلّم من خلال
ربط خطتها الشاملة للتطوير المهني للمعلّمين بتقييم الأداء
وبالأجور. وقد تواصل العمل قدمًا على مدى عدة سنوات لإجراء
مراجعة كبيرة للخطة حيث تم أخيرًا تقديم المسودة الأولى
لمجموعة عمل تضم (100)
موظف تم تقسيمهم إلى عدة لجان في العام الدراسي
2006/2007.
تهدف الخطة إلى إحداث تغيير في التركيز بحيث ينتقل من التركيز
على أفعال المعلّم إلى التركيز على تعلّم الطالب. وبرغم أن هذا
التغيير لا يزال في مراحله الأولية، إلا أن الخطة ستعمل على
ترسيخه بإبقاء أنظار المعلّمين ومشرفيهم والمديرين وأولياء
الأمور موجهة إلى نفس المجموعات النهائية من النتاجات. وقد تم
تقديم أجزاء من الخطة لجميع المعلّمين في صيف عام
2007م
لكي يتم البدء بتطبيقها مع بعض المعلّمين في العام الحالي وتتم
مراجعتها بالتدريج وتوزيعها على الآخرين عندما نتعلّم أكثر
الطريقة الأفضل لتطبيقها من أجل إحداث التغييرات المطلوبة.
»
المشاركة
في الأبحاث العربية حول إصلاح التعليم المدرسي
مدارس الظهران
الأهلية هي واحدة من المدارس الأهلية الرائدة التسع المشاركة
في مشروع بحثي ترعاه "مؤسسة الفكر العربي" وتقوده الجامعة
الأمريكية في بيروت. وقد أرسلت ثلاث مدارس في كل من البلدان
العربية الثلاثة (المملكة العربية السعودية، الأردن، ولبنان)
أرسلت فرقًا من المعلّمين والقادة التربويين لحضور جلسات عمل
استغرقت أسبوعًا بهدف التدريب والتخطيط للمشروع الذي عقد في
الأردن في عامي 2007م،
2008م.
وقد تم تدريب المشاركين على عمليات البحث الإجرائي واستخدامه
في تنشيط الإصلاح التعليمي القائم على المدرسة. ستقوم كل مدرسة
من هذه المدارس التسع بإجراء مشاريع بحث عملي في مدرستها
لدراسة مبادرات تحسين المدرسة الجارية أصلاً. بعد ذلك، سيتم
جمع النتائج التي توصلت إليها هذه المدارس التسع من أجل البدء
بوضع نظرية راسخة وقائمة على الممارسة بشأن عملية تحسين
التعليم المدرسي في العالم العربي. كما سيتم استخدام التعلّم
أو المعرفة الناتجة لوضع مواد لتدريب المديرين وغيرهم من قادة
المدرسة على أساليب واستراتيجيات لقيادة التغيير في المدارس
العربية. بعد ذلك، سيتم عقد مؤتمرات عربية وجلسات تدريب لإعداد
قادة المدارس العربية بشكل أفضل لإحداث التغييرات اللازمة
وأيضًا لإشراكهم في توسيع الأبحاث في سياقات أكثر في مزيد من
البلدان العربية.
»
جمعية تعلّم اللغة
العربية (TALLA)
لقد ساعدت
المدارس في تنظيم الاجتماع المؤسس لجمعية جديدة لدعم التحسين
في تعليم فنون اللغة العربية في المدارس في مختلف أرجاء العالم
العربي. وفي حين أن الجمعية الناشئة ستحتاج إلى شهور عديدة
لتعمل بطاقة كاملة، إلا أن مستوى الاهتمام لدى المختصين وأيضًا
لدى الممولين المحتملين لها مشجع جدًا. وقد انعقد الاجتماع
الأول لهذه الجمعية في الفترة من
5-7/ مارس من
عام 2009م
وحضره ممثلون من (12)
بلدًا مختلفًا (بما في ذلك (6)
ممثلين من مدارس الظهران الأهلية) حيث خرجوا بخطط عملية قيّمة
لتطوير خيارات وخدمات ستخدم الاختصاصيين في اللغة العربية في
جميع أنحاء العالم.
»
دار
الكتاب التربوي
لقد قامت دار
الكتاب التربوي حتى الآن بترجمة ونشر (65)
كتابًا هي من أهم الكتب التربوية لتدريب المعلّمين الممارسين
في العقود الحديثة. وقد تم اختيار هذه الكتب على أساس جودتها
وبسبب أهميتها في تقديم تدريب للمعلّمين أو لقادة المدرسة قبل
أو أثناء الخدمة في مدارسنا، وقد كان لهذه الكتب دور أساسي في
تحسين التعليم والتعلّم في مدارس الظهران الأهلية ويمكن أن
يكون لها تأثير مماثل على مدارس رائدة أخرى في العالم العربي.
كانت الردود التي
سمعناها ممن اشتروا واستخدموا هذه الكتب وخاصة من أولئك الذين
طلبوا تدريبًا عليها، كانت هذه الردود إيجابية جدًا. ونتيجة
لذلك، فإننا نبقى على قناعة من أن مبيعات هذه الكتب وغيرها
ستوفر في النهاية دخلاً إضافيًا للمدارس للمساعدة في تغطية بعض
من نفقاتنا على التدريب والتطوير.
|
